山大遗传学考试找老师

1. 遗传学中beadle和tatum，哪个是老师，哪个是弟子

他们两是同事。
比德尔（George Wells Beadle）在斯坦福大学任生物学教授期间，和塔特姆教授（Edward Lawrie Tatum）一起共同研究面包红霉菌的营养问题，发现其成长发育需要维生素，并且观察到某些红霉菌的突然变异需要维生素B1或B5，因而他将“一个基因——一个酶”的概念应用于面包红霉菌，发现了基因能调节生物体内的化学反应。这一发现开创了遗传学的生化研究。

2. 山大医学遗传学是研究生院还是研究所吗

遗传教研室吧

3. 跪求普通遗传学的期末试题

《普通遗传学》试题
开卷（ ） 闭卷（√） 适用专业年级： 生物类专业2003级本科生

姓名 学号 专业 班级
本试题一共六道大题，满分100分。考试时间120分钟。
总 分 题 号 一 二 三 四 五 六
阅卷人 题 分
核分人 得 分
注：1.答题前，请准确、清楚地填各项，涂改及模糊不清者、试卷作废。
2．试卷若有雷同以零分计。

一、名词解释（共10小题，每小题2分，共20分）
1连锁遗传图

2 二价体与二倍体

3颠换与转换

4异固缩

5重叠作用

6操纵子

7转座因子

8无融合生殖

9母体遗传与母性影响

10杂种优势

二、选择题（共14小题，每小题1分，共14分）
1 栽培大麦(2n=14)有丝分裂中期细胞内具有的染色单体数目为( )
A. 14条 B. 7条 C. 28条 D. 42条
2 遗传学上把同一植株上的自花授粉或同株上的异花授粉称为( )
A.杂交 B.回交 C.测交 D.自交
3 在下列各种基因型中，哪一种能产生8种类型配子()。
A. DdHhee B. AaBBDdEe C. aaBbEe D. AABbddEe
4 小麦高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗锈病(R)对感锈病(r)为显性，现以高秆抗锈×矮秆感锈，杂交子代分离出15株高秆抗锈，17株高秆感锈，14株矮秆抗锈，16株矮秆感锈，可知其亲本基因型为()。
A. Ddrr×ddRr B. DdRR×ddrr
C. DdRr×ddrr D. DDRr×ddrr
5 如果A-B两显性基因相引相的重组率为20％，那么A-b相斥相的重组率为( )
A. 20% B. 30% C. 40% D. 80%
6 如果用三点测验法对三对连锁基因定位，必须进行()。
A. 一次杂交和一次测交 B. 两次杂交和两次测交
C. 三次杂交和三次测交 D. 杂交、自交和回交各一次
7 染色体的某一部位增加了自己的某一区段的染色体结构变异称为()。
A. 缺失 B. 易位 C. 倒位 D. 重复
8 对一生物花粉母细胞减数分裂过程制片观察，发现后期I出现染色体桥，表明该个体可能是()。
A. 臂间倒位杂合体 B. 相互易位杂合体
C. 臂内倒位杂合体 D. 顶端缺失杂合体
9 同源四倍体往往比其二倍体原始种()。
A.开花早而多 B.生长发育快
C.结实率高 D.气孔大
10 香蕉是一个同源三倍体(2n=33)，其同源染色体在减数分裂时可能出现的配对形式包括()。
A. 三价体和四价体 B. 三价体、二价体和单价体
C. 二价体和单价体 D. 三价体和单价体
11 以5'-A-A-T-C-C-G-C-A-T-3' 为模板转录合成的RNA链的序列为（ ）。
A 5'-A-T-G-C-G-G-A-T-T-3' B 5'-U-U-A-G-G-C-G-T-A-3'
C 5'-T-T-A-G-G-C-G-T-A-3' D 5'-A-U-G-C-G-G-A-U-U-3'
A. 1/12 B. 2/12 C. 3/12 D. 4/12
12一个小麦杂交组合的F2，B1，B2三个世代的粒重方差分别为500，400和450，则该杂交组合粒重的狭义遗传率为()。
A. 85% B. 60% C. 30% D. 15%
13要使两对基因杂合体自交后代群体纯合率达到96%以上，至少应该连续自交()。
A. 4代 B. 5代 C. 6代 D. 7代
14 隐性致死突变的特点是()。
A. 致死基因纯合时才产生致死效应
B. 杂合状态时即产生致死效应
C. 纯合体和杂合体都表现致死效应
D. 当代不致死，后代表现致死效应
三、判断正误（共10小题，每小题1分，共10分）
1 多线染色体的形成是由于细胞发生多次内源有丝分裂形成。( )
2 无性生殖(也称为无性繁殖)过程中几乎不发生遗传重组，是由于所产生的后代是体细胞(组织或器官)无丝分裂产生的。( )
3 性状的完全显性是指该性状的所有相对性状都是显性的，在杂种F1的共同表现，所以又称为共显性。( )
4 DNA分子杂交的方法判断两种生物亲缘关系的远近，若熔解温度越高，则亲缘关系越远。（ ）
5 设一对相对性状由n对杂合基因控制，则自交r代后群体中纯合体几率为 (1-1/2r)n。( )
6染色体计数的最好时期是有丝分裂的中期和减数分裂的终变期和中期Ⅰ。（ ）
7选择是生物物种进化的源泉和动力。（ ）
8 O型血的孩子不可能是血型分别为A型和B型的夫妇所生。（ ）
9 性影响遗传是由性染色体上的基因所决定的遗传。（ ）
10 普通小麦的某一单位性状的遗传常常由三对独立分配的基因共同决定，用小麦属的二倍体种、异源四倍体种和异源六倍体种进行电离辐射的诱变处理，二倍体种突变型出现频率最高。（ ）
四、简答题（共9小题，请从中任选5小题回答 每小题4分，共20分）
1生物界出现多样性的遗传原因有哪些？
2试比较质量性状与数量性状的异同。
3何谓中心法则？其中尚待进一步解决的问题有哪些？
4试比较F′、F+、F- 和Hfr的关系。
5简述减数分裂的遗传学意义。
6 什么是测交？它作为一种方法时，测交法用来验证三大遗传规律的理论依据是什么？
7什么是基因突变？简要回答它的一般特征？
8简述一般染色体的外部形态特征及类型。
9 简述独立分配规律的细胞学基础。
五、问答题（请从下列试题中任选2小题作答。共2小题，每小题8分，共16分）
1试述分子遗传学及经典遗传学对基因概念的理解，有何异同？（8分）
2果蝇作为一种遗传学材料，在遗传学的发展中作出了巨大的贡献。试列举并说明摩尔根研究小组的果蝇遗传研究都取得了哪些方面的成就。（8分）
3你如何理解“遗传是相对的，变异是绝对的”？并就其对生物进化及育种的作用谈谈你的观点。（8分）
4简要说明下列几种不育现象的遗传机理(每一小题用1句话回答)。
(1)烟草自交不亲和；
(2)三倍体西瓜无籽；
(3)小麦×黑麦的杂种F1(含4个染色体组ABDR)不育；
(4) 玉米的雄性不育。（8分）
六、计算题（共2小题，共20分）
1．在两亲本的杂交中，获得杂合体，杂合体基因型为（+a+b+c），让其与纯隐性亲本测交，得到下列结果：
+ + + 74
+ +c 382
+ b + 3
+ b c 98
a + + 106
a+c 5
ab+ 364
abc 66
问：（1）写出两杂交亲本的基因型（3分）
（2）这三个基因是否连锁，为什么？（3分）
（3）如果是，这三个基因的排列顺序如何？遗传距离是多少？作图表示。（4分）
（4） 符合系数是多少？（2分）

2．已知一个地区人群的血型比例为：A∶B∶O∶AB=0.32∶0.15∶0.49∶0.04，试计算该群体的各基因型频率。(假设为平衡群体)（8分）

4. 我要考遗传学，有两个选择，211的郑州大学和非211的山西大学，哪个好一点和好考一点

当然选择211的郑州大学，毕竟条件摆在那里，211中排名靠前，几乎与985院校齐名，很有名气，即使以后回到山西就业，选择的机会也是比山西大学要大。

5. 遗传学哪个老师讲的好

从遗传学的角度讲,无论男孩还是女孩都是从母亲获得的基因多一内些.因为遗传容包括细胞核遗传和细胞质遗传.我们都知道人是由一个受精卵发育来的,也就是由一个精子和一个卵细胞结合形成的受精卵.而精子几乎丢失了所有的细胞质,只留下细胞核内的基因,而受精卵的细胞质都是来自于卵细胞,也就是就卵细胞内的遗传基因既包括细胞核基因,也包括细胞质基因.所以一个人的遗传基因包括来自精子细胞核基因和卵细胞核基因以及卵细胞质基因.（两个细胞核内的基因是相待等的）所以基因来自母亲的多一些.

6. 分子生物学、遗传学考试什么的怎么考呐好难呐

记得当时分子是把老师的课件背了背 遗传是不知谁搞到一本题 做了做 就过了 前沿动态 说的好反正有能人是能蹭到题的 多和其他同学联系 特别是别的班的 遗传距离貌似是那道大题肯定会考 一定要会做 其余就是考前还得自己好好复习 卷子要答满 会的尽量写上 有些联系的就写 像是分子的大题

7. 普通遗传学.QTL 请问各位同学和老师, 我一直搞不懂什么是QTL.

大家都是大雪参,你要是想定义之类的话,你的书本肯定有,Wikipedia也有,
我正好毕设是这个,最近看了些文献,所以说下自己的理解,
QTL,quantitative trait loci,既是数量性状,又是位点,位点的意思就是你不能确定它是不是一个gene!QTL是实验与数据分析的结合!
举个玉米株高例子,从头说起,
1、你拿两棵株高差很多的亲缘很远的玉米品种A、B杂交,获得杂合的F1,F1自交获得F2,F2代是分离世代,你发现各株玉米株高差很多,你要把这些株高的数据都统计了.
2、接下来你把它们的DNA都提了,接着,你要设计引物,要PCR.
引物不是一对,而是很多对,要覆盖玉米的全部基因组,每对引物PCR一小段片段,这个片段就是marker!而书上所说的MM,mm,Mm不是说marker的显隐性,只是表明M来自A品种,m来自B品种.F2代每株的DNA被每个引物PCR一遍,跑胶,知道了每株DNA在每个marker是M还是m.你把这些数据都统计了,算告一段落.
3、接下来,就是你把株高和marker的数据交给软件,因为株高是由QTL的效应引起的,而QTL又是和位置相近的marker相关联,所以软件会帮你分析出,哪两个marker之间存在一个QTL,具体工作原理就是书上的区间分析和复合区间分析,其中有很深的统计学知识.
4、到这里,QTL诞生了,所以,QTL只是两个marker之间的DNA片段,或是与一个marker相连的DNA片段（单标记分析）,中间省略很多实验步骤.
自我理解,平易近人.打字很累,不喜勿喷,喜欢的就采纳吧.
如有不懂可继续追问.共同学习进步!

8. 求解答，山东大学发育生物学怎么样，好考吗

植物学:28/72 动物学:11/52 生理学:7/55 水生生物学:14/28 微生物学:2/52 神经生物学:14/28 遗传学:11/49 发育生物学:2/29 细胞生物学:11/39 生物物理学:15/34 生态学:17/52 生物化学与分子生物学:16/90 注：植物学:28/72 表示在72个开设计算数学专业的大学中排第28名。

9. 山大2017考研遗传学考试科目、教材、题目形式分别是什么

山东大学遗传学专业2017年考研招生简章招生目录

10. 你好，我今年刚考进山大，学生物科学类专业，请问就业情况如何，是不

生物科学与工程专业本科生直接从事科研方面工作的可能性不大，部分毕业生转向其它行业，部分毕业生从事相关专业的下游技术工作。
生物学是一门广泛的学科，它与很多学科紧密相交，结合生成了生物医学、生物制药、生物信息学、食品科学与工程、海洋生物科学、生物工程、分子生物学、基因工程等很多边缘性专业。因此，很多院校的生物院系下面，在生物科学和生物技术之外，仍设有其他专业，比如制药工程、医学工程等。接收生物科学类专业毕业生的主要单位是各类生物制品公司，其中大部分是生物制药、酒水饮料食品、保健品企业;其次是环保生态部门，但吸收量不是很大。同学们在报考生物科学类专业时，可尽量选择牌子好一些的院校，在就业形势没有显著扭转的情况下，好牌子的优势显而易见。不过，一旦进入牌子一般的院校，也可以做好辅修双学位的准备。
生物科学专业毕业后的去向
1、做老师，目前的高校都向综合性大学的方向发展，因此对生物学教师的需求也有所增加。但高校对学历的要求较高，硕士毕业要想进一线城市的院校或重点大学有一定的困难。除高校外，毕业生可把目光投向初中和高中学校。因为高考改革，生物课在“3+X”模式中占有比较重的分量，这样中学对生物教师就有了较大需求。作为研究生，只要表达能力和专业功底不错，应聘中学教师的岗位还是具有一定优势的。
2、技术支持，跨国公司或较大的生物技术外企的技术支持，如宝洁、玛氏、联合利华、伯乐公司等。这类公司主要招收名牌大学的硕士生、博士生。待遇不错，福利优厚，培训机制也很完善，而且大公司的从业经历也能为个人今后的发展提供较高的平台。此类单位可以说是生物专业的最佳出路，竞争相当激烈，对英语水平有很高的要求，尤其是口语。
3、公务员或事业单位，在国家公务员报考专业中尚未发现专门招收生物学专业的，但相关事业单位也有疾控中心(CDC)、物证中心、食品检验处等。这一类岗位需要很长的时间准备考试，并且考后还要经过较长时间的面试、审核等，且招收人数较少，竞争激烈。
4、技术顾问，专业的生物技术外企，如伯乐(美)、基因(美)、takala(日)等。这种公司一般招销售人员为主，偶尔会招技术支持，销售一般要本科以上，技术支持一般要硕士以上，3年工作经验是起码。此外，一些仪器公司，如millipore，waters，agilent，PE，常常会需要蛋白质组学的研究人员，因为微生物方向的生物学硕士也可以考虑。
5、生物技术服务公司或科研单位，生物技术服务公司如上海生工、北京奥科、申能博彩、北京博奥、三博远志等，这些公司一般以引物合成、测序等业务为主，其技术人员主要是操作测序仪、合成仪。在这样的工作环境下能学到一些技术，培养良好的科研能力。
6、技术人员，酒厂，酱油厂，醋厂、生物制药厂等企业的技术人员。一般只要发酵工程的硕士，岗位大部分是技术员，工作比较辛苦。但现在好多酒厂的效益都不错，如青啤，张裕，天津王朝，五粮液，所以这些岗位待遇并不低，工作两年后基本上可以成为技术中坚。
7、出国留学，国外的生物科学水平比国内高，出国学习前景较好，优秀的同学可以拿到全额奖学金。
其实并没有所谓的冷门专业，只是人们对这方面不擅长就放弃选择，其实冷门专业也可以解冻成为热门专业!
8、考研，硕士学位是很多职位的基本要求，如果毕业后想要找到本专业的好职业，考研是必须走的路。
专业简介

生物科学专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专业学科主要培养学生学习生物科学技术方面的基本理论、基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。其核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学等学科；必修课程则包括无机及分析化学、有机化学、大学数学、大学物理学、生物统计学、发育生物学、生物技术概论、进化生物学等。
知识技能
1．掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识：
2．掌握动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、遗传学、发育生物学、神经生物学、分子生物学、生态学等方面的基本理论、基本知识和基本实验技能；
3．了解相近专业的一般原理和知识：
4．了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规：
5．了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
6．掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
研究领域
生物科学专业研究对象由生物科学家根据生物的发展历史、形态结构特征、营养方式以及它们在生态系统中的作用等，将生物分为若干界。当前比较通行的是美国R.H.惠特克于1969年提出的5界系统。他将细菌、蓝菌等原核生物划为原核生物界，将单细胞的真核生物划为原生生物界，将多细胞的真核生物按营养方式划分为营光合自养的植物界、营吸收异养的真菌界和营吞食异养的动物界。中国生物科学家陈世骧于1979年提出6界系统。这个系统由非细胞总界、原核总界和真核总界3个总界组成，代表生物进化的3个阶段。非细胞总界中只有1界，即病毒界。原核总界分为细菌界和蓝菌界。真核总界包括植物界、真菌界和动物界，它们代表真核生物进化的3条主要路线。