非遗传承课程

㈠ 传承非遗文化

传承非物质文化遗产
根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》定义：非物质文化遗产（intangible cultural heritage）指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。
各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。公约所定义的“非物质文化遗产”包括以下方面：1、 口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言； 2、表演艺术；3、 社会实践、仪式、节庆活动；4、 有关自然界和宇宙的知识和实践；5、传统手工艺。
根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定：非物质文化遗产是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：（一）传统口头文学以及作为其载体的语言；（二）传统美术、（梅花篆字）书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；（三）传统技艺、医药和历法；（四）传统礼仪、节庆等民俗；（五）传统体育和游艺；（六）其他非物质文化遗产。属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，凡属文物的，适用《中华人民共和国文物保护法》的有关规定。

㈡ 2019年6月8日《非遗公开课》简介

2019年6月8日是“文化和自然遗产日”，文化和旅游部非物质文化遗产司、中央广播电视总台央视综艺频道、文化和旅游部民族民间文艺发展中心联合制作了2019年“文化和自然遗产日”特别节目——《非遗公开课》。

2019年《非遗公开课》以“中国非遗 东方智慧”为主题，节目设置“求木之长”“厚德载物”“薪火相传”“上善若水”四个板块，由主持人李思思担当“课代表”，分别邀请中央美术学院副院长吕品晶、中国丝绸博物馆馆长赵丰、清华大学美术学院教授常沙娜、江宁织造博物馆馆长郦波四位文化名家担任主讲人，以我国40项列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录名册项目为主体，通过主讲嘉宾及非遗传承人现场讲述、展示、互动、点评，呈现我国非遗保护工作近20年来的重要进展，以传承人的故事引起情感共鸣，让观众进一步了解非遗的内涵、门类和价值，认识非遗所蕴含的智慧、非遗与当代生活的关系以及对未来社会可持续发展所提供的创造力。

《非遗公开课》节目邀请了昆曲、提线木偶戏、中国传统木结构营造技艺、官式古建筑营造技艺、中国传统桑蚕丝织技艺等10多个非遗代表性项目参与录制，邀请相关项目代表性传承人登台，通过电视化的语言，挖掘阐释非遗蕴含的东方智慧、人文价值，以及对解决当今社会问题所具有的启示意义，从而为非遗的传承保护营造更好的环境。

㈢ 请问现在还有学非遗传承文化的地方吗

内观文化就是学习传统文化的地方，在非遗传承方面已经开设的课程有伏羲智慧、奇门遁甲 、甲骨文化、即兴创作、戏曲鉴赏、非遗手艺等等，课程是很全面，你可以多方面的学习。

㈣ 现在还有学习非遗传承文化的地方吗

内观文化有限公司就是专业学习传统文化的地方，在非遗传承方面已经开设的课程有伏羲智慧、奇门遁甲 、甲骨文化、即兴创作、戏曲鉴赏、非遗手艺等等，课程是很全面的，你可以多方面的学习。

㈤ 非物质文化遗产如何传承与发展

1、制定“非遗”产业化发展规划。

对于需要进行市场化开发的“非遗”项目，要进行合理规划、科学布局，实现产业聚集化发展，谋求“非遗”项目规模经济效应的产生，避免分散、零散、封闭式布局以及资源的不合理配置造成的规模不经济。

要建设国家级、省级“非遗”项目文化产业基地，选择“非遗”项目聚集能力较强、文化底蕴深厚、具有一定产业发展基础、具有良好营销环境的地区，作为“非遗”项目产业发展基地。

2、在法律框架内定位“非遗”产业化。

针对非物质文化遗产所形成的社会关系各有特色，对其实施产业化经营需要法律调整的重点和手段各不相同。就整体而言，应以公法为主、私法为辅。

3、加大政府扶持力度。由于现代社会的深刻变革和工业化生产方式的不断更新，大量手工技艺类的非物质文化遗产面临被失传的境地。保存这些承载着我们祖先高超智慧和辛勤汗水的独特的文化技能，就成为各级政府义不容辞的工作。因此，政府应在规划、立法、政策、投入等方面加大对“非遗”这种弱势文化形态的扶持，体现政府的社会责任心和历史使命。

4、充分利用现代科技技术。

利用现代科技手段，赋予非物质文化遗产新的生命力，是其实现产业化的重要基础。我国应该在保护非物质文化遗产方面充分利用全球化和数字技术带来的优势，以强有力的数字化手段保护自己的非物质文化遗产，扩大中华文化在国际交往中的话语权。

例如，通过对非物质文化遗产配以电视制作、动漫设计、软件开发等，让其经济价值得到最大限度的开发。

5、打造非物质文化遗产产业化经营的服务平台。

非物质文化遗产产业化的市场主体是文化企业。为保障“非遗”产业化的有效开展，需要进一步深化文化企业改革，使之成为自主经营、自我发展、自我约束、自负盈亏的市场主体和法人实体。

要大力扶持能够深刻挖掘非物质文化遗产内涵、增强文化吸引力的项目，通过产业化经营和市场化运作，完成对非物质文化遗产的保护及其潜能的开发，并逐步将文化产品推向国际市场，从根本上促进非物质文化遗产的可持续发展。

㈥ 学习了非遗课,我们有什么收获

一年的非遗教学下来，要说感受可能会有一些。按我的理解，非遗课的有效教学就是让学生了解、领会、传承。

一节课是否有效，老师是十分重要的：对教材的充分理解，课前的教具、学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。每次我都会先读教材，为“预设”打好基础。这样才能体会教材蕴含的教学理念，然后高质量的传达给学生。但是课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色，体现良好的教学素质，全面把握课堂，面向全体学生。

非物质文化遗产的传承与保护，是一项功在当代、利在千秋的宏伟事业，学校教育是传承非遗的主要途径与有效手段；同时，要注重学生个性的发展的，不仅要使非遗走进校园，还要走近学生，用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”。

㈦ 湖北一学校开非遗课间操，非遗传承的必要性及意义是什么

”近期，在湖北的一所学校在大课间的时候展开了非遗课间操，并且打造了很多个关于非物质文化遗产的社团。学校这样做不仅可以让学生传承到民族文化的精髓，还可以让学生积极的参与到活动中来。可以使孩子们的身体得到锻炼，有益于学生的身心健康成长。

其实不止湖北的这所院校，在贵州也有一些院校开展非遗文化活动。这样做不仅可以调动学生的学习积极性，还可以使学生的身体得到锻炼。近年来我们可以发现，很多学生经常为了取得一个好的成绩，长期游走在各个培训班里面。但是这一现象对于学生的成长来说并不好，不仅仅会让他们失去现有的活力，还会增加他们的生活压力。所以说学校举办这样的活动对于学生来说是非常不错的。

㈧ 非遗学堂的授课内容有哪些

楼主求采纳~
根据联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》定义：非物质文化遗产(intangible cultural heritage)指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。
非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。非物质文化遗产是以人为本的活态文化遗产，它强调的是以人为核心的技艺、经验、精神，其特点是活态流变。
在非物质文化遗产的实际工作中，认定的非遗的标准是由父子（家庭）、或师徒、或学堂等形式传承三代以上，传承时间超过100年，且要求谱系清楚、明确。

㈨ 幼儿园的非遗文化课程有谁家

科瑞兔幼儿创客教室主打非遗文化传承系列，非遗文化版块有纺织纺织、雕刻印刷、动感皮影，还有服装服饰（彩虹衣舍）、现代科技（3D 打印）其他两个版块，蛮有趣的，是用独特教育模式,让孩子的运动,思维,感知得到全面发展