分析霍尔的遗传决定论

Ⅰ 请问一下，苏格拉底、卢梭、高尔顿、格赛尔、威尔逊、霍尔关于遗传决定论的主要观点是什么

您说的这个都是根据他自身条件遗传给下一代的。

Ⅱ 教育学辨析题霍尔说：“一两遗传胜过一吨教育”怎么回答

这个是来遗传学的知识。智自力有一定的遗传性，同时受到环境、营养、教育等后天因素的影响。由于遗传算法不能直接处理问题空间的参数，因此必须通过编码将要求解的问题表示成遗传空间的染色体或者个体。这一转换操作就叫做编码，也可以称作（问题的）表示（representation）。

妈妈聪明，生下的孩子大多聪明，如果是个男孩子，就会更聪明。这其中的原因在于，人类与智力有关的基因主要集中在X染色体上。

(2)分析霍尔的遗传决定论扩展阅读

智商提高方法

人的潜能是无限的，大部分人的潜能没有被开发出来，只有不断的学习，才能开发我们的潜能，获得成功，相信自己。

不是不聪明，只是潜能没有被开发出来。多看一些成功人的演讲和书，人的智商和情商就会提高。想成功就要向成功的人学习，和聪明人在一起，会变得聪明。

Ⅲ 遗传决定论的代表人物有哪些

1、彪勒

彪勒是奥地利心理学家，认为儿童心理发展的过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起着促进和延缓这一过程的作用，而不能改变这一过程。

2、法兰西斯·高尔顿

遗传决定论的创始人，1869年发表了《遗传的天才》一书，主张一个人的能力，乃由遗传得来的，其受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织之受遗传的决定一样。

他把定量化的分析方法引入到遗传研究中。这种方法在《遗传的天才》中得到了充分的发挥。例如，他考察了英国1660—1865年间的286名法官，发现其中共有属于85个不同家族的109人有亲属被列入1865年版的《名人辞典》。

3、斯坦利·霍尔

美国心理学家斯坦利·霍尔主张复演说，个体出生后的发展过程是人类种族进化的复演过程，童年期复演人类远古祖先的特征，少年期复演人类中古时期的特征，青年时期复演近代人类的心理特征。从种系进化史的角度看，个体生活早期表现出的遗传特性比以后表现出的遗传特性古老。

4、比勒

德国的心理学家比勒认为儿童心理的发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起促进或延缓这个过程的作用，而不能改变这个过程。

5、艾森克

英国心理学家艾森克认为人格的个体差异主要是遗传造成的。不同的国家、不同的文化背景中的人，由于生物因素起主导作用，其人格的三种基本特质即内—外向、神经质和精神质在一个人的一生中保持相当的稳定性。

Ⅳ 性恶论是遗传决定论还是环境决定论

遗传决定论与环境决定论在考试中是一个单选、多选题的考点，考查方式多为例子的判断，难点在于积累一些常考的例子。接下来我们就来梳理一下遗传决定论和环境决定论的典型例子和知识点。

一、遗传决定论：遗传决定论最早由英国科学家高尔顿提出，后来被美国一些心理学家继承。

①片面强调遗传在心理发展中的作用,认为心理发展是由先天、不变的遗传所决定;

②心理发展是这些先天遗传自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关;

③外界影响和教育即使对心理发展起作用，至多只能促进或延缓素质的自我发展和自我暴露，不能改变它的本质。

常考的例子有：高尔顿的家谱研究;高尔顿对名人的家谱进行进行考查，与普通人比较发现，父辈是名人的，子辈中名人也较多。

霍尔认为“一两遗传胜过一吨的教育”;此例子为常规考查，也可积累任务和名言的对应。

桑代克的双生子智商相关研究。桑代克认为，人的智力80%取决于遗传，17%取决于训练，3%取决于偶然因素。对双生子的研究发现，遗传因素越接近，其智力水平也越相近。

二、环境决定论：

重视教育和环境对心理发展的作用，认为心理的发展完全由环境决定。

常考例子有：华生的激进观点，“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人”。是典型的环境决定论。

富里门的养子研究;他做了养子研究，比较了75个8岁被收养的儿童，被收养一年后智力发生变化，由此得出了智力发展受环境决定的结论。

纽曼的分居同卵双生子研究也是一样，纽曼认为，当同卵双生子的教育条件相差显著时，可以证明环境对智力发展的作用。

郭任远的小猫和小鼠和平共处的实验;郭任远认为，一切个体的成形都是环境的刺激所使然。不是为遗传所决定。

综上，在多选题和单选题的考查中，重点是例子作为多选题和单选题，在题目中做到能够准确识别。

Ⅳ 遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么

33.简述遗传决定论关于心理发展的理论核心.

答:遗传决定论认为儿童心理发展是由先天的.不变的遗传所决定的.儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程,与外界影响.教育无关;外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用,至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露,不能改变它的本质.

英国的高尔顿是”遗传决定论”的鼻祖.他有效的把进化的精神运用到心理学研究中来.该学派强调遗传在心理发展中的作用,认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了,发展只是这些内在因素的自然展开,环境与教育只是一个引发的作用.美国儿童心理学家霍尔提出的”复演说”也属于遗传决定论.认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复,个体心理发展是由种系发展决定的.显然,遗传决定论过分强调了生物因素对人发展的作用.

Ⅵ 有霍尔的遗传决定论和华生的环境绝对论你觉得他们的观点对嘛是阐述理由,

在说啥呢？谁能听懂正宗的婴语~~ ,九
要出牙了，经常发出“不”……的声音,辞职后五险一金怎么处理？收藏下来吧~早晚用得到,太太,09 湖北散记 三，好搞笑,爸爸的生日礼物,好！
（共两段视频，播放的时候关掉背景音乐）

Ⅶ 乔姆斯基是不是遗传决定论的代表人物

根据教复育学，常见的遗传制决定论的代表人物，也就是内发论的代表人物有，孟子的性善论，格赛尔的双生子实验，遗传决定论鼻祖高尔顿，霍尔的一两遗传胜过一吨教育，威尔逊的基因复制，佛洛依德的性本能，这是教育学常见的，如果还是没有帮到您，您就看看他说过的话，是否符合遗传对人的身心发展起到决定性作用，就可以判断了，光记人名，不去记住他说过的话，更不好掌握。

Ⅷ 心理学遗传决定论定义

遗传决定论：认为儿童心理发展是由先天不变的遗传决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就决定了，后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传能力的实现，而不能改变它的一种关于心理发展内部原因的观点。其创始人是美国差异心理学的创始人高尔登。美国心理学家S.霍尔、德国儿童心理学家K.比勒都是遗传决定论的代表人物。遗传决定论过分强调先天的遗传因素在儿童认知发展中的作用，而忽视环境和教育对儿童认知发展的重要作用。

Ⅸ 内发论(遗传决定论)的代表人物除了孟子之外还有哪些人

有：苏格拉底、孟子、弗洛伊德、卢棱、高尔顿、格塞尔、威尔逊、霍尔。内有一个口诀帮助记忆：苏孟德容说四只耳朵。
(9)分析霍尔的遗传决定论扩展阅读：内发论：一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。
孟子可以说是中国古代内发论的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品质就能得到发展。
现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论。如，奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。精神学派的都是属于内发论。
美国现代生物学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人一切行为的本质力量，而美国心理学家格赛尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用，他认为，人的发展基因决定特定的顺序支配，完成了一系列顺序后机体达到成熟。

Ⅹ 9.遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“_______”；霍尔的“_______”；盖塞尔的_______。

高尔顿的“遗传定律” 霍尔的“复演说” 盖塞尔的“成熟势力说”