高中生物遗传难题

⑴ 高中生物遗传总结及经典例题（详细）

DNA是使R型细菌产生稳定的遗传变化（即R型细菌转化是S型细菌）的物质，而噬菌体的各种性状也是通过DNA传递给后代的，这两个实验证明了DNA 是遗传物质。
>02现代科学研究证明，遗传物质除DNA以外还有RNA。因是绝大多数生物（如所有的原核生物、真核生物及部分病毒）的遗传物质是DNA，只有少数生物（如部分病毒等）的遗传物质是RNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
>03碱基对排列顺序的多样性，构成了DNA分子的多样性，而碱基对的特定的排列顺序，又构成了每个DNA分子的特异性，这从分子水平说明了生物体具有多样性和特异性的原因。
>04遗传信息的传递是通过DNA分子的复制（注意其半保留复制和边解旋边复制的特点）来完成的。
>05DNA分子独特的双螺旋结构是复制提供了精确的模板；通过碱基互补配对，保证了复制能够准确地进行。
>06子代与亲代在性状上相似，是由于子代获得了亲代复制的一份DNA的缘故。
>07基因是有遗传效应的DNA片段，基因在染色体上呈直线排列，染色体是基因的载体。
>08基因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成（即转录和翻译过程）来实现的。
>09由于不同基因的脱氧核苷酸的排列顺序（碱基顺序）不同，因此，不同的基因含有不同的遗传信息。（即：基因的脱氧核苷酸的排列顺序就代表遗传信息）。
>10DNA分子中脱氧核苷酸的排列顺序决定了mRNA中核糖核苷酸的排列顺序，mRNA中核糖核苷酸的排列顺序又决定了蛋白质中氨基酸的排列顺序，氨基酸的排列顺序最终决定了蛋白质的结构和功能的特异性，从而使生物体表现出各种遗传特性。所以，生物的一切性状都是由基因决定，并由蛋白质分子直接体现的。
>11生物的一切遗传性状都是受基因控制的。一些基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程；基因控制性状的另一种情况，是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状。
>12基因分离定律：具有一对相对性状的两个纯合亲本杂交时，子一代只表现出显性性状；子二代出现了性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于3：1。
>13基因分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
>14基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
>15基因自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时非同源染色体上的非等位基因自由组合。
>16生物的性别决定方式主要有两种：一种是XY型（即雄性有一对异型的性染色体XY，雌性有一对同型的性染色体XX，后代性别由父本决定），另一种是ZW型（即雄性有一对同型的性染色体ZZ，雌性有一对异型的性染色体ZW，后代性别由母本决定）。
>17可遗传的变异有三种来源：基因突变，基因重组，染色体变异。
>18基因突变在生物进化中具有重要意义。它是生物变异的根本来源，是生物进化提供了最初的原材料。
>19基因重组的两种方式：一是减数第一次分裂后期时，非同源染色体上的非等位基因自由组合；二是减数第一次分裂联会时，同源染色体中的非姐妹染色单体交叉互换。所以，通常只有有性生殖才具有基因重组的过程。而细菌等一般进行无性生殖的生物的基因重组只能通过基因工程来实现。
>20通过有性生殖过程实现的基因重组，是生物变异提供了极其丰富的来源。这是形成生物多样性的重要原因之一，对于生物进化具有十分重要的意义。

⑵ 超难的高中生物遗传题，请高手献策！

答案正确
由丈夫的哥哥以及妻子的妹妹都为患者
且夫妇正常
即
哥哥和妹妹是内aa
那么
这对容夫妇的父母的基因型肯定是Aa
所以这对夫妇
是杂合子的概率均是2/3
所以生出一个aa
就是2/3
*2/3*1/4=1/9
----------在增加几句..
仔细想了下
这题出的不严谨啊！
如果这么说的话
我只分析丈夫这一方，丈夫是正常的
即肯定是AA
或者Aa
但是由于其哥哥是患者也就是aa
那么丈夫的父母可能是Aa和aa
不一定是全杂合的..那样生出的孩子一样符合。。。那答案肯定就不是1/9了...纠结了...
所以按照题目默认
只有默认夫妇的父母是正常的表现性
那样子就都是Aa

⑶ 高中生物遗传问题、、

高杆的是25%，矮杆75%，3:1，F1为D25%,d75%，则亲本为Dd和dd才可；抗病感病1:1,F1为Rr，亲本为RR和rr，所以为DdRR

⑷ 高中生物遗传问题，很简单的

红色：有A或有B或AB同时具有；
紫色：有AC或BC或ABC均；
白色：无A和B，可能有C；
对应的隐性基因用小写字母表示，则：
红色为A_B_cc、 A_bbcc、 aaB_cc；
紫色为A_bbC_ 、aaB_C_ 、A_B_C_；
白色为aabbC_ 、aabbcc。

⑸ 高中生物遗传学难题

根据表型可知，男孩的基因型是aaXbY
接下来把两对基因分开来看。
父母均不是先天聋哑，而孩子是，则父母的基因型只能都是Aa
孩子不得先天聋哑，则基因型是AA占1/4，Aa占1/2
父亲不得色盲，则他的基因型是XBY，这样母亲肯定携带色盲基因，基因型为XBXb
孩子是男孩且不得色盲，则基因型只能是XBY，占1/4
这样，孩子是AAXBY：1/4*1/4=1/16
孩子是AaXBY：1/4*1/2=1/8

⑹ 高中生物遗传病难题

多种遗传病概率计算的解题技巧 对于家系中多种遗传病的发病率的问题，是学生学习的难点，听得懂，看得明白，就是不会做题。其实这种题本身不难，笔者通过与学生交流的过程中发现，解题过程中思路不清晰，往往多中病混在一起，不知从何下手。因此我认为突破这一难点的有效方法首先是：帮学生理顺解题思路，运用分离规律与自由组合规律解决问题。例1：某家庭中的有的成员患丙种遗传病（设显形基因B隐性基因b）, 有 一． 理顺解题思路 1． 确定遗传病类型 1.1 首先确定显隐性，方法：“无中生有是隐性，有中生无是显性，其他情况先假定，逐一排除可确定” 1.2 其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传在已确定是隐性遗传病的系谱中：父亲正常，女儿患病，一定是常色体遗传：母亲患病，儿子正常，一定不是伴X染色体遗传，必定是常染色体遗传在已确定是显性遗传病的系谱中：父亲患病，女儿正常

技巧一：生物性状遗传方式的判断：
准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。
1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断
[例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。
组数 正 交 反 交
① ♀野生型×♂突变型a→野生型 ♀突变型a×♂野生型→野生型
② ♀野生型×♂突变型b→野生型 ♀突变型b×♂野生型→♀野生型♂突变型b
③ ♀野生型×♂突变型c→野生型 ♀突变型c×♂野生型→突变型c
试分析回答：
第①组控制果蝇突变型的基因属于 遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于 遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于 遗传。
分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。
答案：细胞核中常染色体 细胞核中性染色体 细胞质
2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明
（1）人类单基因遗传病的类型及主要特点：
类型 特点 实例
常染色体隐性 ①一般隔代发病；②患者男性、女性相等 白化病
常染色体显性 ①代代发病；②患者男性、女性相等 多指症
X染色体隐性 ①一般隔代发病；②患者男性多于女性 色盲、血友病
X染色体显性 ①代代发病；②患者女性多于男性 佝偻病
Y染色体遗传病 全部男性患病 外耳道多毛症

⑺ 高中生物遗传学一难题

（1）无中生有为隐性，所以可以判断两种病均为隐性。根据伴X隐的特征，患病女性的父亲和儿子全部患病，而II3患病I2却没有患病，说明乙病不是伴性遗传。由于题干说至少有一种是伴性遗传，所以甲病是。
（2）确定了甲病是伴X隐，乙病是常隐之后，由于I2正常，所以表现为XAY，但是II3患了乙病，所以I2是乙病致病基因的携带者。综上，I2的基因型为BbXAY
（3）5万×4×1/2×1/2＝5万
（4）因为他们的第一个孩子患两种病，所以可以推算出II3和II4的基因型分别是bbXAXa、BbXAY。由此计算第二个孩子是正常男孩的概率为1/2×1/4＝1/8

⑻ 高中生物遗传学难题

有的，你看一下今年全国新课标卷后面的那道遗传题，你就知道高考究竟考什么是不一定的。