遗传决定论霍尔

A. 遗传决定论的代表人物有哪些

1、彪勒

彪勒是奥地利心理学家，认为儿童心理发展的过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起着促进和延缓这一过程的作用，而不能改变这一过程。

2、法兰西斯·高尔顿

遗传决定论的创始人，1869年发表了《遗传的天才》一书，主张一个人的能力，乃由遗传得来的，其受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织之受遗传的决定一样。

他把定量化的分析方法引入到遗传研究中。这种方法在《遗传的天才》中得到了充分的发挥。例如，他考察了英国1660—1865年间的286名法官，发现其中共有属于85个不同家族的109人有亲属被列入1865年版的《名人辞典》。

3、斯坦利·霍尔

美国心理学家斯坦利·霍尔主张复演说，个体出生后的发展过程是人类种族进化的复演过程，童年期复演人类远古祖先的特征，少年期复演人类中古时期的特征，青年时期复演近代人类的心理特征。从种系进化史的角度看，个体生活早期表现出的遗传特性比以后表现出的遗传特性古老。

4、比勒

德国的心理学家比勒认为儿童心理的发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起促进或延缓这个过程的作用，而不能改变这个过程。

5、艾森克

英国心理学家艾森克认为人格的个体差异主要是遗传造成的。不同的国家、不同的文化背景中的人，由于生物因素起主导作用，其人格的三种基本特质即内—外向、神经质和精神质在一个人的一生中保持相当的稳定性。

B. 请问一下，苏格拉底、卢梭、高尔顿、格赛尔、威尔逊、霍尔关于遗传决定论的主要观点是什么

您说的这个都是根据他自身条件遗传给下一代的。

C. 下列心理学家中,持遗传决定论观点的是谁

高尔顿、霍尔、詹姆斯，发展心理学第一章，我确定！

D. 9.遗传决定论的代表人物有：高尔顿的“_______”；霍尔的“_______”；盖塞尔的_______。

高尔顿的“遗传定律” 霍尔的“复演说” 盖塞尔的“成熟势力说”

E. 内发论(遗传决定论)的代表人物除了孟子之外还有哪些人

有：苏格拉底、孟子、弗洛伊德、卢棱、高尔顿、格塞尔、威尔逊、霍尔。内有一个口诀帮助记忆：苏孟德容说四只耳朵。
(5)遗传决定论霍尔扩展阅读：内发论：一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的。
孟子可以说是中国古代内发论的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心，人的本性就是恻隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品质就能得到发展。
现代西方的内发论者进一步从人的机体需要和物质因素来说明内发论。如，奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。精神学派的都是属于内发论。
美国现代生物学家威尔逊把“基因复制”看做是决定人一切行为的本质力量，而美国心理学家格赛尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用，他认为，人的发展基因决定特定的顺序支配，完成了一系列顺序后机体达到成熟。

F. 遗传决定论的创始人简介

遗传决定论的创始人是英国的F.高尔顿。1869年，他发表了《遗传的天才》一回书，书中说：答“一个人的能力，乃由遗传得来的，其受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织之受遗传的决定一样。”彪勒认为儿童心理发展的过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起着促进和延缓这一过程的作用，而不能改变这一过程。单纯主张遗传决定论的人已极少，但此种思想仍然流行，詹森(Jensen，D.W.)1969年总结了自己在8个国家的100多种研究，提出一个人的智商有80%是来自遗传的。英国心理学家H.J.艾森克认为60%～70%的天才是由遗传决定的，30%由环境决定。此种观点忽视了环境促使遗传这种可能性转变的客观事实。
此外，还有不少心理学家是遗传决定论者，如霍尔主张复演说。德国的心理学家比勒认为儿童心理的发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程，外界环境在这里只起促进或延缓这个过程的作用，而不能改变这个过程。

G. 心理发展的遗传决定论

遗传决定论抄一致认为，儿童袭的智力和个性品质在生殖细胞的基因中就已经被决定了，环境的作用仅在于引发、促进或延缓先天素质的自我展开，二并不能改变其本质。高尔顿是遗传决定论的创始人，他明确地宣称：“一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，如同一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样。”美国心理学先驱之一，美国第一任心理学会主席霍尔的典型论调是“一量的遗传胜过一吨的教育”，格塞尔主张“成熟论”。遗传决定论的致命弱点就是过分而片面强调先天遗传的作用，而忽视了后天环境和教育在儿童心理发展当中的作用。
自我意识的发展青年初期由于身体发育渐趋成熟，知识经验的不断累积，认识水平不断提高，接触社会面扩大，以及面临毕业，即将走向社会。因此，他们的内心世界比少年丰富，他们的自我意识在少年基础上有了新的发展。青年比少年更能清楚地意识到自己的内心活动，并能根据社会需要来分析自己、锻炼自己，对政治道德品质的自我评价能力显著提高。青年初期的学生富于理想，向往未来，积极上进，不甘落后，自尊心显著发展起来。自尊心的发展是自我意识的一种肯定态度的表现。

H. 心理学遗传决定论定义

遗传决定论：认为儿童心理发展是由先天不变的遗传决定的，儿童的智力和品质在生殖细胞的基因中就决定了，后天环境和教育的影响只能延缓或加速这些先天遗传能力的实现，而不能改变它的一种关于心理发展内部原因的观点。其创始人是美国差异心理学的创始人高尔登。美国心理学家S.霍尔、德国儿童心理学家K.比勒都是遗传决定论的代表人物。遗传决定论过分强调先天的遗传因素在儿童认知发展中的作用，而忽视环境和教育对儿童认知发展的重要作用。

I. 有霍尔的遗传决定论和华生的环境绝对论你觉得他们的观点对嘛是阐述理由,

在说啥呢？谁能听懂正宗的婴语~~ ,九
要出牙了，经常发出“不”……的声音,辞职后五险一金怎么处理？收藏下来吧~早晚用得到,太太,09 湖北散记 三，好搞笑,爸爸的生日礼物,好！
（共两段视频，播放的时候关掉背景音乐）