山大遺傳學考試找老師

1. 遺傳學中beadle和tatum，哪個是老師，哪個是弟子

他們兩是同事。
比德爾（George Wells Beadle）在斯坦福大學任生物學教授期間，和塔特姆教授（Edward Lawrie Tatum）一起共同研究麵包紅黴菌的營養問題，發現其成長發育需要維生素，並且觀察到某些紅黴菌的突然變異需要維生素B1或B5，因而他將「一個基因——一個酶」的概念應用於麵包紅黴菌，發現了基因能調節生物體內的化學反應。這一發現開創了遺傳學的生化研究。

2. 山大醫學遺傳學是研究生院還是研究所嗎

遺傳教研室吧

3. 跪求普通遺傳學的期末試題

《普通遺傳學》試題
開卷（ ） 閉卷（√） 適用專業年級： 生物類專業2003級本科生

姓名 學號 專業 班級
本試題一共六道大題，滿分100分。考試時間120分鍾。
總 分 題 號 一 二 三 四 五 六
閱卷人 題 分
核分人 得 分
註：1.答題前，請准確、清楚地填各項，塗改及模糊不清者、試卷作廢。
2．試卷若有雷同以零分計。

一、名詞解釋（共10小題，每小題2分，共20分）
1連鎖遺傳圖

2 二價體與二倍體

3顛換與轉換

4異固縮

5重疊作用

6操縱子

7轉座因子

8無融合生殖

9母體遺傳與母性影響

10雜種優勢

二、選擇題（共14小題，每小題1分，共14分）
1 栽培大麥(2n=14)有絲分裂中期細胞內具有的染色單體數目為( )
A. 14條 B. 7條 C. 28條 D. 42條
2 遺傳學上把同一植株上的自花授粉或同株上的異花授粉稱為( )
A.雜交 B.回交 C.測交 D.自交
3 在下列各種基因型中，哪一種能產生8種類型配子()。
A. DdHhee B. AaBBDdEe C. aaBbEe D. AABbddEe
4 小麥高稈(D)對矮稈(d)為顯性，抗銹病(R)對感銹病(r)為顯性，現以高稈抗銹×矮稈感銹，雜交子代分離出15株高稈抗銹，17株高稈感銹，14株矮稈抗銹，16株矮稈感銹，可知其親本基因型為()。
A. Ddrr×ddRr B. DdRR×ddrr
C. DdRr×ddrr D. DDRr×ddrr
5 如果A-B兩顯性基因相引相的重組率為20％，那麼A-b相斥相的重組率為( )
A. 20% B. 30% C. 40% D. 80%
6 如果用三點測驗法對三對連鎖基因定位，必須進行()。
A. 一次雜交和一次測交 B. 兩次雜交和兩次測交
C. 三次雜交和三次測交 D. 雜交、自交和回交各一次
7 染色體的某一部位增加了自己的某一區段的染色體結構變異稱為()。
A. 缺失 B. 易位 C. 倒位 D. 重復
8 對一生物花粉母細胞減數分裂過程製片觀察，發現後期I出現染色體橋，表明該個體可能是()。
A. 臂間倒位雜合體 B. 相互易位雜合體
C. 臂內倒位雜合體 D. 頂端缺失雜合體
9 同源四倍體往往比其二倍體原始種()。
A.開花早而多 B.生長發育快
C.結實率高 D.氣孔大
10 香蕉是一個同源三倍體(2n=33)，其同源染色體在減數分裂時可能出現的配對形式包括()。
A. 三價體和四價體 B. 三價體、二價體和單價體
C. 二價體和單價體 D. 三價體和單價體
11 以5'-A-A-T-C-C-G-C-A-T-3' 為模板轉錄合成的RNA鏈的序列為（ ）。
A 5'-A-T-G-C-G-G-A-T-T-3' B 5'-U-U-A-G-G-C-G-T-A-3'
C 5'-T-T-A-G-G-C-G-T-A-3' D 5'-A-U-G-C-G-G-A-U-U-3'
A. 1/12 B. 2/12 C. 3/12 D. 4/12
12一個小麥雜交組合的F2，B1，B2三個世代的粒重方差分別為500，400和450，則該雜交組合粒重的狹義遺傳率為()。
A. 85% B. 60% C. 30% D. 15%
13要使兩對基因雜合體自交後代群體純合率達到96%以上，至少應該連續自交()。
A. 4代 B. 5代 C. 6代 D. 7代
14 隱性致死突變的特點是()。
A. 致死基因純合時才產生致死效應
B. 雜合狀態時即產生致死效應
C. 純合體和雜合體都表現致死效應
D. 當代不致死，後代表現致死效應
三、判斷正誤（共10小題，每小題1分，共10分）
1 多線染色體的形成是由於細胞發生多次內源有絲分裂形成。( )
2 無性生殖(也稱為無性繁殖)過程中幾乎不發生遺傳重組，是由於所產生的後代是體細胞(組織或器官)無絲分裂產生的。( )
3 性狀的完全顯性是指該性狀的所有相對性狀都是顯性的，在雜種F1的共同表現，所以又稱為共顯性。( )
4 DNA分子雜交的方法判斷兩種生物親緣關系的遠近，若熔解溫度越高，則親緣關系越遠。（ ）
5 設一對相對性狀由n對雜合基因控制，則自交r代後群體中純合體幾率為 (1-1/2r)n。( )
6染色體計數的最好時期是有絲分裂的中期和減數分裂的終變期和中期Ⅰ。（ ）
7選擇是生物物種進化的源泉和動力。（ ）
8 O型血的孩子不可能是血型分別為A型和B型的夫婦所生。（ ）
9 性影響遺傳是由性染色體上的基因所決定的遺傳。（ ）
10 普通小麥的某一單位性狀的遺傳常常由三對獨立分配的基因共同決定，用小麥屬的二倍體種、異源四倍體種和異源六倍體種進行電離輻射的誘變處理，二倍體種突變型出現頻率最高。（ ）
四、簡答題（共9小題，請從中任選5小題回答 每小題4分，共20分）
1生物界出現多樣性的遺傳原因有哪些？
2試比較質量性狀與數量性狀的異同。
3何謂中心法則？其中尚待進一步解決的問題有哪些？
4試比較F′、F+、F- 和Hfr的關系。
5簡述減數分裂的遺傳學意義。
6 什麼是測交？它作為一種方法時，測交法用來驗證三大遺傳規律的理論依據是什麼？
7什麼是基因突變？簡要回答它的一般特徵？
8簡述一般染色體的外部形態特徵及類型。
9 簡述獨立分配規律的細胞學基礎。
五、問答題（請從下列試題中任選2小題作答。共2小題，每小題8分，共16分）
1試述分子遺傳學及經典遺傳學對基因概念的理解，有何異同？（8分）
2果蠅作為一種遺傳學材料，在遺傳學的發展中作出了巨大的貢獻。試列舉並說明摩爾根研究小組的果蠅遺傳研究都取得了哪些方面的成就。（8分）
3你如何理解「遺傳是相對的，變異是絕對的」？並就其對生物進化及育種的作用談談你的觀點。（8分）
4簡要說明下列幾種不育現象的遺傳機理(每一小題用1句話回答)。
(1)煙草自交不親和；
(2)三倍體西瓜無籽；
(3)小麥×黑麥的雜種F1(含4個染色體組ABDR)不育；
(4) 玉米的雄性不育。（8分）
六、計算題（共2小題，共20分）
1．在兩親本的雜交中，獲得雜合體，雜合體基因型為（+a+b+c），讓其與純隱性親本測交，得到下列結果：
+ + + 74
+ +c 382
+ b + 3
+ b c 98
a + + 106
a+c 5
ab+ 364
abc 66
問：（1）寫出兩雜交親本的基因型（3分）
（2）這三個基因是否連鎖，為什麼？（3分）
（3）如果是，這三個基因的排列順序如何？遺傳距離是多少？作圖表示。（4分）
（4） 符合系數是多少？（2分）

2．已知一個地區人群的血型比例為：A∶B∶O∶AB=0.32∶0.15∶0.49∶0.04，試計算該群體的各基因型頻率。(假設為平衡群體)（8分）

4. 我要考遺傳學，有兩個選擇，211的鄭州大學和非211的山西大學，哪個好一點和好考一點

當然選擇211的鄭州大學，畢竟條件擺在那裡，211中排名靠前，幾乎與985院校齊名，很有名氣，即使以後回到山西就業，選擇的機會也是比山西大學要大。

5. 遺傳學哪個老師講的好

從遺傳學的角度講,無論男孩還是女孩都是從母親獲得的基因多一內些.因為遺傳容包括細胞核遺傳和細胞質遺傳.我們都知道人是由一個受精卵發育來的,也就是由一個精子和一個卵細胞結合形成的受精卵.而精子幾乎丟失了所有的細胞質,只留下細胞核內的基因,而受精卵的細胞質都是來自於卵細胞,也就是就卵細胞內的遺傳基因既包括細胞核基因,也包括細胞質基因.所以一個人的遺傳基因包括來自精子細胞核基因和卵細胞核基因以及卵細胞質基因.（兩個細胞核內的基因是相待等的）所以基因來自母親的多一些.

6. 分子生物學、遺傳學考試什麼的怎麼考吶好難吶

記得當時分子是把老師的課件背了背 遺傳是不知誰搞到一本題 做了做 就過了 前沿動態 說的好反正有能人是能蹭到題的 多和其他同學聯系 特別是別的班的 遺傳距離貌似是那道大題肯定會考 一定要會做 其餘就是考前還得自己好好復習 卷子要答滿 會的盡量寫上 有些聯系的就寫 像是分子的大題

7. 普通遺傳學.QTL 請問各位同學和老師, 我一直搞不懂什麼是QTL.

大家都是大雪參,你要是想定義之類的話,你的書本肯定有,Wikipedia也有,
我正好畢設是這個,最近看了些文獻,所以說下自己的理解,
QTL,quantitative trait loci,既是數量性狀,又是位點,位點的意思就是你不能確定它是不是一個gene!QTL是實驗與數據分析的結合!
舉個玉米株高例子,從頭說起,
1、你拿兩棵株高差很多的親緣很遠的玉米品種A、B雜交,獲得雜合的F1,F1自交獲得F2,F2代是分離世代,你發現各株玉米株高差很多,你要把這些株高的數據都統計了.
2、接下來你把它們的DNA都提了,接著,你要設計引物,要PCR.
引物不是一對,而是很多對,要覆蓋玉米的全部基因組,每對引物PCR一小段片段,這個片段就是marker!而書上所說的MM,mm,Mm不是說marker的顯隱性,只是表明M來自A品種,m來自B品種.F2代每株的DNA被每個引物PCR一遍,跑膠,知道了每株DNA在每個marker是M還是m.你把這些數據都統計了,算告一段落.
3、接下來,就是你把株高和marker的數據交給軟體,因為株高是由QTL的效應引起的,而QTL又是和位置相近的marker相關聯,所以軟體會幫你分析出,哪兩個marker之間存在一個QTL,具體工作原理就是書上的區間分析和復合區間分析,其中有很深的統計學知識.
4、到這里,QTL誕生了,所以,QTL只是兩個marker之間的DNA片段,或是與一個marker相連的DNA片段（單標記分析）,中間省略很多實驗步驟.
自我理解,平易近人.打字很累,不喜勿噴,喜歡的就採納吧.
如有不懂可繼續追問.共同學習進步!

8. 求解答，山東大學發育生物學怎麼樣，好考嗎

植物學:28/72 動物學:11/52 生理學:7/55 水生生物學:14/28 微生物學:2/52 神經生物學:14/28 遺傳學:11/49 發育生物學:2/29 細胞生物學:11/39 生物物理學:15/34 生態學:17/52 生物化學與分子生物學:16/90 註：植物學:28/72 表示在72個開設計算數學專業的大學中排第28名。

9. 山大2017考研遺傳學考試科目、教材、題目形式分別是什麼

山東大學遺傳學專業2017年考研招生簡章招生目錄

10. 你好，我今年剛考進山大，學生物科學類專業，請問就業情況如何，是不

生物科學與工程專業本科生直接從事科研方面工作的可能性不大，部分畢業生轉向其它行業，部分畢業生從事相關專業的下游技術工作。
生物學是一門廣泛的學科，它與很多學科緊密相交，結合生成了生物醫學、生物制葯、生物信息學、食品科學與工程、海洋生物科學、生物工程、分子生物學、基因工程等很多邊緣性專業。因此，很多院校的生物院系下面，在生物科學和生物技術之外，仍設有其他專業，比如制葯工程、醫學工程等。接收生物科學類專業畢業生的主要單位是各類生物製品公司，其中大部分是生物制葯、酒水飲料食品、保健品企業;其次是環保生態部門，但吸收量不是很大。同學們在報考生物科學類專業時，可盡量選擇牌子好一些的院校，在就業形勢沒有顯著扭轉的情況下，好牌子的優勢顯而易見。不過，一旦進入牌子一般的院校，也可以做好輔修雙學位的准備。
生物科學專業畢業後的去向
1、做老師，目前的高校都向綜合性大學的方向發展，因此對生物學教師的需求也有所增加。但高校對學歷的要求較高，碩士畢業要想進一線城市的院校或重點大學有一定的困難。除高校外，畢業生可把目光投向初中和高中學校。因為高考改革，生物課在「3+X」模式中佔有比較重的分量，這樣中學對生物教師就有了較大需求。作為研究生，只要表達能力和專業功底不錯，應聘中學教師的崗位還是具有一定優勢的。
2、技術支持，跨國公司或較大的生物技術外企的技術支持，如寶潔、瑪氏、聯合利華、伯樂公司等。這類公司主要招收名牌大學的碩士生、博士生。待遇不錯，福利優厚，培訓機制也很完善，而且大公司的從業經歷也能為個人今後的發展提供較高的平台。此類單位可以說是生物專業的最佳出路，競爭相當激烈，對英語水平有很高的要求，尤其是口語。
3、公務員或事業單位，在國家公務員報考專業中尚未發現專門招收生物學專業的，但相關事業單位也有疾控中心(CDC)、物證中心、食品檢驗處等。這一類崗位需要很長的時間准備考試，並且考後還要經過較長時間的面試、審核等，且招收人數較少，競爭激烈。
4、技術顧問，專業的生物技術外企，如伯樂(美)、基因(美)、takala(日)等。這種公司一般招銷售人員為主，偶爾會招技術支持，銷售一般要本科以上，技術支持一般要碩士以上，3年工作經驗是起碼。此外，一些儀器公司，如millipore，waters，agilent，PE，常常會需要蛋白質組學的研究人員，因為微生物方向的生物學碩士也可以考慮。
5、生物技術服務公司或科研單位，生物技術服務公司如上海生工、北京奧科、申能博彩、北京博奧、三博遠志等，這些公司一般以引物合成、測序等業務為主，其技術人員主要是操作測序儀、合成儀。在這樣的工作環境下能學到一些技術，培養良好的科研能力。
6、技術人員，酒廠，醬油廠，醋廠、生物制葯廠等企業的技術人員。一般只要發酵工程的碩士，崗位大部分是技術員，工作比較辛苦。但現在好多酒廠的效益都不錯，如青啤，張裕，天津王朝，五糧液，所以這些崗位待遇並不低，工作兩年後基本上可以成為技術中堅。
7、出國留學，國外的生物科學水平比國內高，出國學習前景較好，優秀的同學可以拿到全額獎學金。
其實並沒有所謂的冷門專業，只是人們對這方面不擅長就放棄選擇，其實冷門專業也可以解凍成為熱門專業!
8、考研，碩士學位是很多職位的基本要求，如果畢業後想要找到本專業的好職業，考研是必須走的路。
專業簡介

生物科學專業包括了生物科學和生物技術兩個專業方向，這些專業學科主要培養學生學習生物科學技術方面的基本理論、基本知識，學生將受到應用基礎研究和技術開發方面的科學思維和科學實驗訓練，進而具有較好的科學素養及初步的教學、研究、開發與管理的基本能力。其核心課程主要包括了動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、遺傳學、細胞生物學、分子生物學、普通生態學等學科；必修課程則包括無機及分析化學、有機化學、大學數學、大學物理學、生物統計學、發育生物學、生物技術概論、進化生物學等。
知識技能
1．掌握數學、物理、化學等方面的基本理論和基本知識：
2．掌握動物生物學、植物生物學、微生物學、生物化學、細胞生物學、遺傳學、發育生物學、神經生物學、分子生物學、生態學等方面的基本理論、基本知識和基本實驗技能；
3．了解相近專業的一般原理和知識：
4．了解國家科技政策、知識產權等有關政策和法規：
5．了解生物科學的理論前沿、應用前景和最新發展動態；
6．掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法；具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力。
研究領域
生物科學專業研究對象由生物科學家根據生物的發展歷史、形態結構特徵、營養方式以及它們在生態系統中的作用等，將生物分為若干界。當前比較通行的是美國R.H.惠特克於1969年提出的5界系統。他將細菌、藍菌等原核生物劃為原核生物界，將單細胞的真核生物劃為原生生物界，將多細胞的真核生物按營養方式劃分為營光合自養的植物界、營吸收異養的真菌界和營吞食異養的動物界。中國生物科學家陳世驤於1979年提出6界系統。這個系統由非細胞總界、原核總界和真核總界3個總界組成，代表生物進化的3個階段。非細胞總界中只有1界，即病毒界。原核總界分為細菌界和藍菌界。真核總界包括植物界、真菌界和動物界，它們代表真核生物進化的3條主要路線。