認知障礙遺傳

A. 什麼叫認知障礙

認知障礙的概念

認知是機體認識和獲取知識的智能加工過程，涉及學習、記憶、語言、思維、精神、情感等一系列隨意、心理和社會行為。認知障礙（cognitive disorder）指與上述學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙（1earning and memory impairment），同時伴有失語（aphasia）或失用（apraxia）或失認（agnosia）或失行（disturbance in executive functioning）等改變的病理過程。認知的基礎是大腦皮層的正常功能，任何引起大腦皮層功能和結構異常的因素均可導致認知障礙。由於大腦的功能復雜，且認知障礙的不同類型互相關聯，即某一方面的認知問題可以引起另一方面或多個方面的認知異常（例如，一個病人若有注意力和記憶方面的缺陷，就會出現解決問題的障礙）。因此，認知障礙是腦疾病診斷和治療中最困難的問題之一。

認知障礙的主要表現形式

人腦所涉及的認知功能范疇極其廣泛，包括學習、記憶，語言、運動，思維、創造，精神、情感，等等，因此，認知障礙的表現形式也多種多樣，這些表現可單獨存在，但多相伴出現。
(一)學習、記憶障礙
學習、記憶是一種復雜的動態過程，對學習、記憶基本機制的了解得益於對一種低等無脊椎動物海兔(aplysia)的簡單的神經系統的研究。記憶是處理、貯存和回憶訊息的能力，與學習和知覺相關。記憶過程包括感覺輸入→感覺記憶→短時記憶→長時記憶→貯存訊息的回憶等過程。短時記憶涉及特定蛋白質的磷酸化和去磷酸化平衡，而長時記憶除特定蛋白質的磷酸化改變外，還涉及新蛋白質的合成。在大腦皮層不同部位受損傷時，可引起不同類型的記憶障礙，如顳葉海馬區受損主要引起空間記憶障礙，藍斑、杏仁核區受損主要引起情感記憶障礙等。
(二)失語
失語是由於腦損害所致的語言交流能力障礙。患者在意識清晰、無精神障礙及嚴重智能障礙的前提下，無視覺及聽覺缺損，亦無口、咽、喉等發音器官肌肉癱瘓及共濟運動障礙，卻聽不懂別人及自己的講話，說不出要表達的意思，不理解亦寫不出病前會讀、會寫的字句等。傳統觀念認為，失語只能是由大腦皮層語言區損害引起。CT問世後證實，位於優勢側皮層下結構(如丘腦及基底節)病變也可引起失語。
(三)失認
失認是指腦損害時患者並無視覺、聽覺、觸覺、智能及意識障礙的情況下，不能通過某一種感覺辨認以往熟悉的物體，但能通過其他感覺通道進行認識。例如，患者看到手錶而不知為何物，通過觸摸手錶的外形或聽表走動的聲音，便可知其為手錶。
(四)失用
要完成一個復雜的隨意運動，不僅需要上、下運動神經元和錐體外系及小腦系統的整合，還須有運動的意念，這是聯絡區皮層的功能。失用是指腦部疾患時患者並無任何運動麻痹、共濟失調、肌張力障礙和感覺障礙，也無意識及智能障礙的情況下，不能在全身動作的配合下，正確地使用一部分肢體功能去完成那些本來已經形成習慣的動作，如不能按要求做伸舌、吞咽、洗臉、刷牙、劃火柴和開鎖等簡單動作，但病人在不經意的情況下卻能自發地做這些動作。一般認為，左側緣上回是運用功能的皮層代表區，由該處發出的纖維至同側中央前回，再經胼胝體而到達右側中央前回。因此左側頂葉緣上回病變可產生雙側失用症，從左側緣上回至同側中央前回間的病變可引起右側肢體失用，胼胝體前部或右側皮層下白質受損時引起左側肢體失用。
(五)其他精神、神經活動的改變
患者常常表現出語多嘮叨、情緒多變，焦慮、抑鬱、激越(agitation)、欣快等精神、神經活動方面的異常改變。
(六)痴呆
痴呆(dementia)是認知障礙的最嚴重的表現形式，是慢性腦功能不全產生的獲得性和持續性智能障礙綜合征。智能損害包括不同程度的記憶、語言、視空間功能障礙、人格異常及其他認知(概括、計算、判斷、綜合和解決問題)能力的降低，患者常常伴有行為和情感的異常，這些功能障礙導致病人日常生活、社會交往和工作能力的明顯減退。

B. 認知障礙的介紹

認知是機體認識和獲取知識的智能加工過程，涉及學習、記憶、語言、思維、精神、情感等一系列隨意、心理和社會行為。認知障礙指與上述學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等改變的病理過程。認知的基礎是大腦皮層的正常功能，任何引起大腦皮層功能和結構異常的因素均可導致認知障礙。由於大腦的功能復雜，且認知障礙的不同類型互相關聯，即某一方面的認知問題可以引起另一方面或多個方面的認知異常（例如，一個病人若有注意力和記憶方面的缺陷，就會出現解決問題的障礙）。因此，認知障礙是腦疾病診斷和治療中最困難的問題之一。

C. 什麼是認知障礙

認知是機體認識和獲取知識的智能加工過程，涉及學習、記憶、語言、思維、精神、情感等一系列隨意、心理和社會行為。

認知障礙指與學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等改變的病理過程。認知的基礎是大腦皮層的正常功能，任何引起大腦皮層功能和結構異常的因素均可導致認知障礙。

(3)認知障礙遺傳擴展閱讀：

認知障礙與神經遞質異常有關，例如，多巴胺能神經元損傷在PD的發病中占重要地位，各種針對提高多巴胺能神經功能的策略相繼產生，包括葯物補充其前體L-多巴胺、各種細胞移植以替代多巴胺能神經元、基因治療法植入促進多巴胺合成的酶基因。

以促進紋狀體內多巴胺的生成或植人神經營養因子基因，以阻止多巴胺能神經元死亡或刺激受損的黑質紋狀體系統的再生和功能恢復。

D. 我姥姥82了，老年痴呆，主要是認知障礙，再來是記憶力減退，我太姥也是老年痴呆，屬於遺傳嗎能給我姥

指導意見：
你好，痴呆症的表現，建議看中醫 ,一般可吃些中草葯補陽還五湯,還可吃些健腦的西葯,奧拉西坦,腦蛋白水解物等都可酌情使用，

E. 認知障礙

這種情況不但是真的，還有很多神經學家做過研究，有很多檔案的。有一本書里提到了這些情況，我不知道翻譯成中文了沒有。書名是 The Man Who Mistook His Wife For a Hat，Oliver Sacks 寫的。書名的這個故事就是一個男的，分不清人臉，看不出來什麼東西是什麼，連他的妻子和一個帽子都分不清，只能從他人的聲音里區分出來對話者的身份。

F. 認知障礙指的是什麼

認知障礙指與上述學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等改變的病理過程。

認知的基礎是大腦皮層的正常功能，任何引起大腦皮層功能和結構異常的因素均可導致認知障礙。由於大腦的功能復雜，且認知障礙的不同類型互相關聯，即某一方面的認知問題可以引起另一方面或多個方面的認知異常

例如，一個病人若有注意力和記憶方面的缺陷，就會出現解決問題的障礙。因此，認知障礙是腦疾病診斷和治療中最困難的問題之一。

(6)認知障礙遺傳擴展閱讀：

亦稱「認知歷程」。

1、傳統上指認識過程，指人腦以感知、記憶、思維等形式反映客觀事物特性及其關系的心理過程。

2、皮亞傑學派用語，指通過對原有的認知結構(圖式)對刺激物進行同化和順應達到平衡的過程。這是結構主義認知心理學的觀點。

3、信息加工認知心理學的用語，指個體接受、編碼、貯存、提取和使用信息的過程。它通常由感知系統(接受信息)、記憶系統(信息編碼、貯存和提取)、控制系統(監督執行決定)、反應系統(控制信息輸出)等4種成分構成的模式。

H.西蒙認為，人類認知有3種基本過程：

1、問題解決。採用啟發式、手段-目的分析和計劃過程法。

2、模式識別能力。人要建立事物的模式，就必須認識各元素之間的關系。如等同關系、連續關系等。根據元素之間的關系，就可構成模式。

3、學習。學習就是獲取信息並將其貯存起來，便於以後使用。學習有不同的形式，如辨別學習、閱讀、理解、範例學習等。

G. 什麼原因會導致認知障礙，

到目前為止，關於兒童學習困難的原因有如下一些研究成果或認識。 一、生理因素： 1、兒童在胎兒期、出生時出生後由於某種病傷而造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙。 2、遺傳因素。有些學習技能障礙具有遺傳性，如兒童的父親、爺爺或其他親屬可見到類似情況。3、身心發展落後於同齡兒童的發展水平。乳牙脫得慢、走路說話遲、個子特別矮小等；感覺器官功能的缺陷或運動協調功能差。 4、身體疾病。孩子若體弱多病，經常缺課，會使得所學的功課連續性間斷，學習的內容聯系不起來，自然會導致學習困難；有的孩子上課小動作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也會導致學習困難。 二、環境因素： 1、不良的家庭環境。由於父母長期在外工作或家庭成員關系緊張等原因，使兒童從小就未得到大人充分的愛撫，特別是缺乏母愛。 2、兒童在幼年時未得到良好教養，在兒童早年生長發育的關鍵期，沒有提供豐富的環境刺激和教育。 3、不適當的學習內容和教育方法使兒童產生厭學情緒。有些父母望子成龍心切，他們拔苗助長，不按兒童的身心特點進行教育，常在是教育的內容、方式、方法上違反教育規律。如學前兒童小學化，小學兒童初中化等。 三、營養與代謝： 近來研究證實，兒童學習困難與營養代謝相關，某些微量元素不足或膳食不合理，營養不平衡可影響智力發育。過去認為碘攝入不足影響兒童智力，鋰元素影響兒童的性格特徵，進而影響學習。有研究表明學習困難兒童發中微量元素鋅、銅的含量顯著低於正常兒童，而鐵也是影響學習成績的重要因素。 四、心理因素： 兒童學習困難與心理因素密切相關過去已有認識，近來大量研究得以進一步證實，兒童學習困難存在普遍的心理問題。普遍觀察得到的結果是學習困難兒童學習動機水平低學習動力不足，學習興趣差，情緒易波動，意志障礙，認知障礙，自我意識水平低等。 五、小腦發展遲緩： 近年來的科學研究顯示，學習困難是由於小腦發展遲緩造成的，小腦功能若無法有效發揮，將導致各類的學習困難。

H. 認知障礙是什麼

認知障礙

認知是機體認識和獲取知識的智能加工過程，涉及學習、記憶、語言、思維、精神、情感等一系列隨意、心理和社會行為。認知障礙指與上述學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等改變的病理過程。認知的基礎是大腦皮層的正常功能，任何引起大腦皮層功能和結構異常的因素均可導致認知障礙。由於大腦的功能復雜，且認知障礙的不同類型互相關聯，即某一方面的認知問題可以引起另一方面或多個方面的認知異常（例如，一個病人若有注意力和記憶方面的缺陷，就會出現解決問題的障礙）。因此，認知障礙是腦疾病診斷和治療中最困難的問題之一。

臨床表現

1.感知障礙，如感覺過敏、感覺遲鈍、內感不適、感覺變質、感覺剝奪、病理性錯覺、幻覺、感知綜合障礙；

2.記憶障礙，如記憶過強、記憶缺損、記憶錯誤；

3.思維障礙，如抽象概括過程障礙、聯想過程障礙、思維邏輯障礙、妄想等。

上述各種認知障礙的原因是多種多樣的，除器質性疾病原因外，大多精神疾患所致。如神經衰弱、癔症、疑症、更年期綜合征、抑鬱症、強迫症、老年性痴呆、精神分裂症、反應性精神病、偏執型精神病、躁狂症、躁鬱症等等。

治療

1.對症和神經保護性治療

對有明顯精神、神經症狀，如抑鬱，焦慮，睡眠障礙的患者可根據病情進行對症治療。此外，針對認知障礙的病因和發病機制，可應用不同的神經細胞保護劑，如腦循環改善劑、能量代謝激活劑、神經遞質和神經生長因子保護劑、Ca2+拮抗劑、谷氨酸鹽受體拮抗劑、抗氧化劑、膠質細胞調節劑和非甾體類抗炎劑等均被廣泛應用於不同疾病引起的認知障礙的治療。

2.恢復和維持神經遞質的正常水平

多種認知障礙與神經遞質異常有關，例如，多巴胺能神經元損傷在PD的發病中占重要地位，各種針對提高多巴胺能神經功能的策略相繼產生，包括葯物補充其前體L-多巴胺、各種細胞移植以替代多巴胺能神經元、基因治療法植入促進多巴胺合成的酶基因，以促進紋狀體內多巴胺的生成或植人神經營養因子基因，以阻止多巴胺能神經元死亡或刺激受損的黑質紋狀體系統的再生和功能恢復。此外，鑒於AD患者膽鹼能神經元退化，利用膽鹼酯酶抑制劑阻斷神經細胞突觸間隙乙醯膽鹼的降解，以提高神經系統乙醯膽鹼的含量是目前臨床用於AD治療的惟一有效策略。

3.手術治療

傳統的手術療法有蒼白球切除術、丘腦切除術以及立體定位埋植腦刺激器等。20世紀90年代以來，國外建立的一種以微電極定位、計算機控制為特點的新的立體定位損毀療法在治療晚期患者中取得了巨大的成功。這種建立在現代電生理學技術上，在細胞水平精確定位、定向手術治療技術，可根據蒼白球的不同部位具有明顯不同的電生理特徵，如蒼白球外側部具有相對不規律的或短暫爆發式放電，而其內側部具有相對持續的高頻放電，識別病人腦內不同的核團細胞，在細胞水平確定靶點，從而克服了個體在解剖和功能上的差異，使手術更加安全有效。

I. 父母是輕度認知障礙,子女可以申請監護人嗎

民法總則
第二十四條不能辨認或者不能完全辨認自己行為的成年人，其利害關系人或者有關組織，可以向人民法院申請認定該成年人為無民事行為能力人或者限制民事行為能力人。
被人民法院認定為無民事行為能力人或者限制民事行為能力人的，經本人、利害關系人或者有關組織申請，人民法院可以根據其智力、精神健康恢復的狀況，認定該成年人恢復為限制民事行為能力人或者完全民事行為能力人。
本條規定的有關組織包括：居民委員會、村民委員會、學校、醫療機構、婦女聯合會、殘疾人聯合會、依法設立的老年人組織、民政部門等。
第二十八條無民事行為能力或者限制民事行為能力的成年人，由下列有監護能力的人按順序擔任監護人：
（一）配偶；
（二）父母、子女；
（三）其他近親屬；
（四）其他願意擔任監護人的個人或者組織，但是須經被監護人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門同意。

J. 認知障礙是什麼意思

認知障礙指與上述學習記憶以及思維判斷有關的大腦高級智能加工過程出現異常，從而引起嚴重學習、記憶障礙，同時伴有失語或失用或失認或失行等改變的病理過程。
認知的基礎是大腦皮層的正常功能，任何引起大腦皮層功能和結構異常的因素均可導致認知障礙。由於大腦的功能復雜，且認知障礙的不同類型互相關聯，即某一方面的認知問題可以引起另一方面或多個方面的認知異常。