好動遺傳

㈠ 什麼是好動症

首先糾正一下你的用詞不當!
應該叫多動症
注意力缺陷多動性疾病<attention-deficit hyperactivity disorder ADHD >以多動，注意力不集中，參與事件的能力差，但智力基本正常等表現為其特點．14歲以下的兒童的患病率約為百分之7到百分之9，半數患兒＜4歲起病，男：女為4－6：1．
1／3以上患兒伴有學習困難及心理異常．

所以你不是多動症，你可能是由於心裡壓力重或者工作的壓力造成的．只要注意休息，保證睡眠．應該沒有什麼問題．

㈡ 好動的孩子如何教育.

可以鼓勵孩子多多參與一下室外活動，消耗多餘的精力，在合作和小夥伴的相處當中孩子會漸漸好的。
盡量避免因為孩子好動而嚴厲批評孩子，引導孩子利用自己的充沛精力培養自己的興趣愛好。

補充：
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。

㈢ 孩子好動，是哪些原因造成

小孩子好動可能和這樣幾個因素有關：遺傳因素、神經生理學因素、輕微腦損、神經解剖學因素、心理社會因素、其他因素。

㈣ 多動，好動的孩子家長該如何教育

一些家長發現自己的孩子很活潑，特別是在外面玩或來客人時，顯得更加活躍，在床上、沙發上到處亂跳。對於這種情況，部分父母考慮孩子可能是頑皮，也有的找醫生咨詢看孩子是否有多動症。不少醫生有體會，學齡前兒童多動症與兒童頑皮不易區分，但上學後兩者的差別就越來越明顯。小學一、二年級後，多動症兒童往往學習很吃力，往往是學習成績差才引起家長的注意。在學校，經常會看到一些孩子喜歡惹事生非，不服老師管教。這些孩子往往自尊心比較強，容易產生逆反、敵對心理，究其原因多動症是其重要的因素。一般來說，多動症兒童可能存在以下問題：▲在0~6歲階段可表現出胎動過多，1歲以內時睡眠比較少、愛哭鬧，2歲後不認生、不害怕危險、人來瘋，易受傷，沒有禮貌。▲學齡期表現出以下幾個方面a、活動過多，但體育成績差。這類孩子不論在任何場合都處於不停的活動狀態中，如上課不斷地做小動作如搖頭晃腦、咬鉛筆、拉扯同學等。平時走路急促，或無目的地亂跑、亂跳。這類孩子雖然好動，但多數體育成績較差，技巧運動顯得比較笨拙。 b、注意力不集中，或貌似安靜，但對老師講課聽而不聞。不能集中注意力做一件事，對家長交代的事常難以完成，甚至對感興趣的游戲或電視節目也不能安靜地觀看。c、自控能力差，這類孩子情緒極為不穩，高興時又笑又唱又跳，不順心時愛發脾氣。容易發生傷人或自傷行為，且不服老師和家長的管教。d、學習過程困難、成績差。主要是由於注意力不集中，對所學內容難以完整領會，以致做作業和考試的時候常常發生遺漏和理解錯誤。部分患兒可能有不同程度的語言、立體空間、思維功能障礙等。e、行為異常。主要表現為霸道、說謊、逃學、離家出走等等，反復犯同樣的錯誤且難以改正，難以融洽地與夥伴共同游戲。目前有關多動症的發生原因，還不十分清楚，一般認為與腦神經傳遞、大腦損傷、遺傳、家庭關系異常及教育不當等因素有關。由於病因不十分清楚，因此治療往往需要很長的時間，除了服用葯物改善症狀外，心理治療十分重要，這要求家長和老師的密切配合，切不可認為多動症單純是醫療問題，而把孩子的病症僅僅交給醫生或葯物來解決，這也是一些孩子療效欠佳的原因。建議家長根據孩子的興趣，讓學齡前孩子上繪畫班或鋼琴班等，家長可以與孩子一起參與，可以先堅持數分鍾，然後逐漸延長時間，另外少讓孩子長時間看動畫片或玩電子游戲等，多做一些家庭或戶外小游戲，如過家家等。一般來說，需要花一年甚至幾年的時間給孩子進行綜合治療，多數患兒在服葯治療三年後才可能有效果。

㈤ 好動的寶寶一定聰明嗎

有些寶寶天生就有高智商，從很多方面都可以看出來，但是由於父母的疏忽導致了寶寶後天並沒有很聰明，所以父母要留意寶寶高智商的表現，對於高

有些寶寶天生就有高智商，從很多方面都可以看出來，但是由於父母的疏忽導致了寶寶後天並沒有很聰明，所以父母要留意寶寶高智商的表現，對於高智商的寶寶進行針對性的早教教育，不要埋沒了寶寶的聰明才智，那麼寶寶智商高的表現有哪些呢？

寶寶智商高的表現

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可靠的跡象，但它是個象徵。很早就開始笑的嬰兒常常會成為聰明活潑的兒童。笑代表他能區分什麼是讓他感到愉快的，這就是心理活動的開始，一個感覺敏銳、反應迅速的嬰兒常常很聰明，嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

學齡前的孩子，差不多認識所有的字母，也會發字母的大部分音，認識顏色，知道數字，還會數東西，詞彙量還蠻大，有很強的邏輯和推理能力。但是，作為孩子的媽媽，我們如何知道孩子是一個具有天賦的孩子呢？

我們是去激勵孩子還是順其自然。語言能力強的孩子往往能知道很多顏色、形狀、字母表、數字、反義詞，6個月之後可以講句子，18個月後的語言能力與4歲孩子差不多，在兩歲之前還能區分左右。

新生兒有模仿成人面部表情的能力，出生8小時，寶寶就能模仿媽媽吐舌頭了。當新生兒處在安靜覺醒狀態時，距離新生兒面部20-25厘米，讓他注視你的臉。首先，伸出你的舌頭，每隔幾秒鍾1次，慢慢地重復這個動作，然後停止。

如果他一直看著你的臉，這說明他可能在嘴裡移動自己的舌頭，一會兒，他（她）就會將舌頭伸向嘴外。如果你對著新生兒做張嘴動作，重復幾次，他也會學著張開小嘴。另外，新生兒還會模仿噘嘴、微笑和悲傷的表情。

天才兒童在不學習的時候很不開心。例如，當一家人其他人看電視節目看得出神時，天才兒童在視頻網站上看關於如何用希伯來文寫信或者如何用日語數數的視頻。有了這樣的經歷，我們便猜想，也許「天才兒童不學習的時候是不開心的」。

天才兒童對新事物好奇的天性通常需要不斷地交流和關注，有時候也許很難跟上孩子的興趣，有時候我們又會覺得孩子像一塊專門吸收知識的海綿。孩子對任何東西都感興趣。於是，我們便相信天才兒童用另類的風格學習，所以需要豐富的活動。

假如你的孩子在你的床上撒下很多鹽，或將一些毛毛蟲放到你的枕巾上等等。面對這些惡作劇，您無需責備，這說明您的孩子智商較高。調查顯示愛搞惡作劇的孩子富有創造力和想像力，日後孩子的發展可能性更大。

孩子惡作劇並非什麼都不用想從天而降的，他需要「設計」出一個方案來，然後動腦筋，這程度絕不遜於做家庭作業。這對孩子來說無疑是好的。惡作劇也能增強孩子的獨立性，因為這些行為就是孩子超越了父母所界定的范圍所做的，而這些便是孩子獨立性的發展。

音樂是人類共通的語言，就連對剛出生的小孩子也有作用。音樂是遺傳獲得的語言。實驗顯示，給小嬰兒播放莫扎特的小步舞曲，他會安靜地聆聽。可是當把樂曲隨意打亂，播放各個片斷時，他會顯得不耐煩。如果從小接受音樂教育，便可以可以增進大腦皮質的發展模式，促進高層腦部動作的功能。

研究表明：

㈥ 小孩子好動是什麼原因

經常有家長反映，最近孩子不知道怎麼回事，總是動個不停，不管怎麼教育都不聽。到醫院檢查，醫生說孩子患有多動症，也吃過很多葯，但最終效果都不好。孩子患有多動症，要先明確病因，才能針對治療。那麼，引起孩子好動的因素有哪些呢? 家長應重視孩子好動的病因 1、約30%的多動症兒童出生後就顯得多動，不安寧，易激惹，過分哭鬧、叫喊，母子關系不協調。 2、約有50%~60%多動症兒童在3周歲時就顯得與其他小孩不一樣，特別不聽話，小孩扮怪相，難管教，睡眠不安，常有遺尿，大多飲食差，培養排便、睡眠習慣均困難。 3、症狀漸明顯，幹事注意力不集中，注意時間短暫，活動過多，孩子老搞小動作，愛發脾氣，不服管理，缺乏自控能力，參加集體活動困難，情緒不穩，破壞東西，玩具滿地撒，不愛惜，不整理，對動物殘忍，有攻擊性、沖動生行為，常和小朋友打鬧。 4、多動症的一切症狀都顯露出來，如注意力集中時間短暫，上課不專心聽課，容易分散注意力，學習困難，不能完成作業，忍受挫折的耐受性差，對刺激的反應過強，沖動任性，情緒不穩，有攻擊行為，與同伴相處困難，是班上的"小丑"。 5、活動過多可能逐漸減少，仍注意力集中困難，接受教育能力遲鈍，缺乏自尊心和動力，辦事不可靠，有攻擊性、沖動性行為，對刺激反應過強，有過失行為，情緒波動，說謊，逃學，兒童成績猛降，容易發生事故或少年犯罪。 6、多動明顯減少，仍有半數以上的人和正常人有所不同。多數人注意容易轉移，沖動，情感暴發，易與人爭執或打鬥，與同事關系緊張，參加集體活動有困難，酗酒嗜賭，工作不能勝任，缺乏理想和毅力，事業上難有進展。 7、一部分觀點認為，先天體質缺陷和器官異常、染色體異常、父母的精神病等遺傳因素，會不同程度地影響孩子的腦功能，造成其先天體質缺陷，從而導致多動。

㈦ 先天很活潑開朗，後天養成的內向性格 會遺傳嗎

不會的。但是對下一代的培養你就要刻意些了，如果你偏好孩子開朗些，不妨讓自己更陽光些。

㈧ 孩子太好動是不是問題

孩子太好動是不是問題？

我覺得應該引起重視，可能會發展到多動症。

（一）多動症或注意障礙的原因

對於多動症或注意障礙的原因，迄今為止似乎還不能十分肯定。

但有三種可能性是存在的。

第一種是遺傳方面的原因。某些兒童因遺傳產生了較強的活動傾向和更經常改變注意的素質和氣質或意向。持這種觀點的依據是，兒童幾乎總是在他們剛會運動就表現出差異。

，所以很難對症下葯地去治療。有人主張用葯物治療，所用的葯大都是一些鎮靜葯(這些葯也用於成人)，其目的是使這些兒童安靜。但結果證明，用葯物很危險，稍有不慎，則會產生非常嚴重的副作用，例如，語言損傷、吃飯問題(厭食等)和警覺性降低，尤其是對年幼的兒童。

傳統的心理治療，效果也不很好。大概因為這些兒童不能坐很長時間進行談話。

目前學校心理學家採用四種方法顯示了效果。

其一，是在游戲中治療。比如：多動兒童和治療者均參加游戲，他們利用「假裝游戲」進行交流，在交流當中，治療者把自己的意圖告訴多動兒童，他也許編一個故事，關於「一個從不停止跑的兒童」，這個故事的結尾有助於兒童最終慢下來。

其二，是言語治療。當游戲治療在一個兒童身上繼續時，言語治療開始在同兒童生活在一起的，可能造成問題的其他家庭成員中進行。

其三，是認知方法。引導兒童去觀察某一事物，矯正他們因注意障礙發生的錯誤，並逐步改變他們的認知策略，以提高注意的集中，然後，配合瑞舒瓊肚臍貼，綜合調理，比較好。

其四，是行為矯正。這種方法也較有效。比如：在一個教室里進行一項行為矯正實驗，研究者利用那些方面表現好的兒童作為樣板，讓患多動症的兒童觀看他們完成一項任務，他們做得有條不紊，而不是很快地做完，然後讓多動的兒童練習同樣慢的動作，當較慢的行為發生時，教師馬上給予表揚；進行及時強化。反復練習之後，這些兒童的動作有所放慢和減少。