遺傳決定論霍爾

A. 遺傳決定論的代表人物有哪些

1、彪勒

彪勒是奧地利心理學家，認為兒童心理發展的過程乃是兒童內部素質向著自己的目的有節奏的運動過程，外界環境在這里只起著促進和延緩這一過程的作用，而不能改變這一過程。

2、法蘭西斯·高爾頓

遺傳決定論的創始人，1869年發表了《遺傳的天才》一書，主張一個人的能力，乃由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，如同一切有機體的形態及軀體組織之受遺傳的決定一樣。

他把定量化的分析方法引入到遺傳研究中。這種方法在《遺傳的天才》中得到了充分的發揮。例如，他考察了英國1660—1865年間的286名法官，發現其中共有屬於85個不同家族的109人有親屬被列入1865年版的《名人辭典》。

3、斯坦利·霍爾

美國心理學家斯坦利·霍爾主張復演說，個體出生後的發展過程是人類種族進化的復演過程，童年期復演人類遠古祖先的特徵，少年期復演人類中古時期的特徵，青年時期復演近代人類的心理特徵。從種系進化史的角度看，個體生活早期表現出的遺傳特性比以後表現出的遺傳特性古老。

4、比勒

德國的心理學家比勒認為兒童心理的發展過程乃是兒童內部素質向著自己的目的有節奏的運動過程，外界環境在這里只起促進或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程。

5、艾森克

英國心理學家艾森克認為人格的個體差異主要是遺傳造成的。不同的國家、不同的文化背景中的人，由於生物因素起主導作用，其人格的三種基本特質即內—外向、神經質和精神質在一個人的一生中保持相當的穩定性。

B. 請問一下，蘇格拉底、盧梭、高爾頓、格賽爾、威爾遜、霍爾關於遺傳決定論的主要觀點是什麼

您說的這個都是根據他自身條件遺傳給下一代的。

C. 下列心理學家中,持遺傳決定論觀點的是誰

高爾頓、霍爾、詹姆斯，發展心理學第一章，我確定！

D. 9.遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的「_______」；霍爾的「_______」；蓋塞爾的_______。

高爾頓的「遺傳定律」 霍爾的「復演說」 蓋塞爾的「成熟勢力說」

E. 內發論(遺傳決定論)的代表人物除了孟子之外還有哪些人

有：蘇格拉底、孟子、弗洛伊德、盧棱、高爾頓、格塞爾、威爾遜、霍爾。內有一個口訣幫助記憶：蘇孟德容說四隻耳朵。
(5)遺傳決定論霍爾擴展閱讀：內發論：一般強調人的身心發展的力量主要源於人自身的內在需要，身心發展的順序是由身心成熟機制決定的。
孟子可以說是中國古代內發論的代表人物，他認為人的本性是善的，萬物皆備於我心，人的本性就是惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，這是仁、義、禮、智四種品性的根源，人只要善於修身養性，向內尋求，這些品質就能得到發展。
現代西方的內發論者進一步從人的機體需要和物質因素來說明內發論。如，奧地利精神分析學派創始人弗洛伊德認為，人的本能是最基本的自然本能，它是推動人發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。精神學派的都是屬於內發論。
美國現代生物學家威爾遜把「基因復制」看做是決定人一切行為的本質力量，而美國心理學家格賽爾則強調成熟機制對人的發展的決定作用，他認為，人的發展基因決定特定的順序支配，完成了一系列順序後機體達到成熟。

F. 遺傳決定論的創始人簡介

遺傳決定論的創始人是英國的F.高爾頓。1869年，他發表了《遺傳的天才》一回書，書中說：答「一個人的能力，乃由遺傳得來的，其受遺傳決定的程度，如同一切有機體的形態及軀體組織之受遺傳的決定一樣。」彪勒認為兒童心理發展的過程乃是兒童內部素質向著自己的目的有節奏的運動過程，外界環境在這里只起著促進和延緩這一過程的作用，而不能改變這一過程。單純主張遺傳決定論的人已極少，但此種思想仍然流行，詹森(Jensen，D.W.)1969年總結了自己在8個國家的100多種研究，提出一個人的智商有80%是來自遺傳的。英國心理學家H.J.艾森克認為60%～70%的天才是由遺傳決定的，30%由環境決定。此種觀點忽視了環境促使遺傳這種可能性轉變的客觀事實。
此外，還有不少心理學家是遺傳決定論者，如霍爾主張復演說。德國的心理學家比勒認為兒童心理的發展過程乃是兒童內部素質向著自己的目的有節奏的運動過程，外界環境在這里只起促進或延緩這個過程的作用，而不能改變這個過程。

G. 心理發展的遺傳決定論

遺傳決定論抄一致認為，兒童襲的智力和個性品質在生殖細胞的基因中就已經被決定了，環境的作用僅在於引發、促進或延緩先天素質的自我展開，二並不能改變其本質。高爾頓是遺傳決定論的創始人，他明確地宣稱：「一個人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，如同一切有機體的形態及軀體組織受遺傳決定一樣。」美國心理學先驅之一，美國第一任心理學會主席霍爾的典型論調是「一量的遺傳勝過一噸的教育」，格塞爾主張「成熟論」。遺傳決定論的致命弱點就是過分而片面強調先天遺傳的作用，而忽視了後天環境和教育在兒童心理發展當中的作用。
自我意識的發展青年初期由於身體發育漸趨成熟，知識經驗的不斷累積，認識水平不斷提高，接觸社會面擴大，以及面臨畢業，即將走向社會。因此，他們的內心世界比少年豐富，他們的自我意識在少年基礎上有了新的發展。青年比少年更能清楚地意識到自己的內心活動，並能根據社會需要來分析自己、鍛煉自己，對政治道德品質的自我評價能力顯著提高。青年初期的學生富於理想，嚮往未來，積極上進，不甘落後，自尊心顯著發展起來。自尊心的發展是自我意識的一種肯定態度的表現。

H. 心理學遺傳決定論定義

遺傳決定論：認為兒童心理發展是由先天不變的遺傳決定的，兒童的智力和品質在生殖細胞的基因中就決定了，後天環境和教育的影響只能延緩或加速這些先天遺傳能力的實現，而不能改變它的一種關於心理發展內部原因的觀點。其創始人是美國差異心理學的創始人高爾登。美國心理學家S.霍爾、德國兒童心理學家K.比勒都是遺傳決定論的代表人物。遺傳決定論過分強調先天的遺傳因素在兒童認知發展中的作用，而忽視環境和教育對兒童認知發展的重要作用。

I. 有霍爾的遺傳決定論和華生的環境絕對論你覺得他們的觀點對嘛是闡述理由,

在說啥呢？誰能聽懂正宗的嬰語~~ ,九
要出牙了，經常發出「不」……的聲音,辭職後五險一金怎麼處理？收藏下來吧~早晚用得到,太太,09 湖北散記 三，好搞笑,爸爸的生日禮物,好！
（共兩段視頻，播放的時候關掉背景音樂）